深圳的秋天来得不一样。这里的树不急着落叶，风里也没有寒意，秋天藏在日头的高度里，藏在早晚那一丝凉意里，也藏在落在草地上的那片黄叶里。这一天，春诵园的老师和孩子们，用自己的方式把秋天找了出来，也把秋天捧在了手心里。
公园寻秋：一片落叶，一只蝴蝶
上午，孩子们背上小水壶，走出园门。这是一次轻徒步，在公园里慢慢走。老师请孩子先看——深圳的秋天，树是什么样子的？哪些叶子还绿着，哪些已经悄悄换了颜色？树枝上跳来跳去的是什么鸟，草丛里翻过身来的是什么虫？
走一路，捡一路。孩子们把大叶榕的叶、不知名的红叶一片片收进口袋，像收起秋天写给他们的信。在路边，这些落叶变成了蝴蝶——叶片做翅膀，花朵做点缀，几笔一粘，一只落叶蝴蝶就活灵活现了，叶子从树上落下来，又变成蝴蝶飞回去。在孩子的世界里，落叶从来不是凋零。
识五谷：一粒米的故事
接着是识五谷。稻谷、玉米、红豆，一样样摊在孩子面前，让孩子剥开稻壳，看一看里面那一粒白白的米。老师讲”一粒米的故事”——春天，一粒种子落进水田，农人弯腰把它插进泥里；它晒过太阳，淋过雨，躲过虫，长过一整个夏天；到了秋天，稻穗低下头，弯得像一个鞠躬。从一粒种子到一碗饭，要走过大半年的光阴，还要经过许多人的手。
孩子们忽然安静下来。有孩子说：”那我要把它吃完。”这就够了。孩子未必懂”谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这十个字的分量，可这一天，他是从稻壳里、从自己的手指间懂得的。
竖蛋游戏：秋分到，蛋儿俏
秋分有竖蛋的老习俗，”秋分到，蛋儿俏”。孩子们围着桌子，屏住呼吸，两只手扶着一枚鸡蛋，慢慢地、慢慢地松手——鸡蛋立住了！一圈孩子拍手尖叫；鸡蛋倒了，就重新再来。
其实蛋能不能立稳，和节气没什么关系，与手稳心静有关。可孩子们蹲在那里的十几分钟，谁都没有喧闹，眼睛只盯着一枚小小的鸡蛋。这份专注，比立住一枚蛋更珍贵。老师在旁边看着，也不催，就让他们一次次试。春诵园的校训是”温柔地怀抱梦想，坚定地日积跬步”，说的正是这样慢慢来的功夫。
尝秋味：把丰收含在嘴里
柚子剥开，一瓣一瓣分下去，汁水顺着指缝流；石榴一掰，红宝石一样的籽儿滚在盘子里；红薯蒸熟，热乎乎地捧在手上，甜香一路暖到心里。
孩子们吃着，也分享着。谁剥的柚子分给谁，谁的红薯掰一半给老师——这就是春诵园的日常。秋天所有的丰盛，最后都要落到一张桌子上，落到互相递过去的那一瓣果子里。所谓”礼乐”，不在书本里，就在这一递一接之间。
八段锦：秋日养生，收心养气
吃完果香，孩子们跟着老师站好，做八段锦。伸展，开合，慢慢地一呼一吸。《黄帝内经》讲秋天要”收敛神气”，天地间阳消阴长，人也该把散在外头的心思收回来。
小小的身子在秋日的光里抬手、落下，动作算不上整齐，可那股子安静的气是有的。一天的秋分，从公园里的奔跑，到教室里的触摸，到桌前的品尝，再到此刻的收敛——节气里的道理，孩子是用身体走完的。
教室摸秋：闭上眼睛，猜猜我是谁
回到教室，桌上摆开一排秋天的果实。老师藏起一个果实，让孩子只用手去”看”——圆的、硬的、有棱角的、皮粗粗的；掂一掂，沉不沉”是柚子！””这个有毛毛，是玉米吧？”拿出果实，孩子们笑得前仰后合，手上果然拿着柚子、石榴、红薯。古人讲”秋收冬藏”，一个”收”字，是靠手、靠鼻子、靠身体记住的。摸秋摸的哪里是果实，摸的是秋天实实在在的分量。
跟着节气过日子
二十四节气课堂，是春诵园从建校之初就有的课程。它不是新鲜花样，也不是多上一节课。所谓节气课，就是我们这一年过日子的节奏：什么时节做什么事，天地自有安排。
秋分这一天的课，孩子们并没有背下多少知识。但他们知道，秋天是从一片落叶开始的；知道一粒米要走过很多日子才来到碗里；知道秋天的果实要先分给身边的人；知道日子有张有弛，热闹过了，要静一静。
园名出自《礼记》”春诵夏弦”——春天诵读，夏天弹琴，顺应天道，不急不躁。秋天，也是该有的秋天。愿春诵园的每个孩子，都跟着节气的脚步，一年一年，稳稳地长大。
秋分安康。